Dynamisk innkjøpsordning - kjøp av pedagogiske tjenester - alternative opplæringsarenaer for grunnskolen

Trondheim kommune, heretter kalt oppdragsgiver, innbyr til begrenset anbudskonkurranse i forbindelse med etablering av dynamisk innkjøpsordning (DIO) for kjøp av tjenester ved alterantive opplæringsareaner for elever på grunnskolenivå i Trondheim kommune. Oppdragsgiver ønsker kvalifikasjonsanmodninger fra aktører som kan tilby opplæring på alternative opplæringsarenaer for elever i ulike aldre med ulike behov på grunnskolenivå. Det er ønskelig å få mange leverandører inn i ordningen slik at skolen får variasjon i aktivitetene for å kunne dekke elevenes behov i løpet av hele ordningens levetid. For å kunne delta på ordningens første konkurranser, må leverandører være kvalifisert innen 18. mai 2026. Kontraktsomfanget for denne ordningen er usikkert, men skoleeier forventer å ha et behov for rundt 50 - 150 dagsplasser i løpet av et skoleår. Plassene vil fordeles ut fra konkurransene som gjennomføres innen den dynamiske innkjøpsordningen. Det forventes at oppdragsgiver vil bruke rundt 2 - 4 millioner kroner pr. år på disset tjenestene. Leverandører kan fortløpende kvalifisere seg til å delta i ordningen. Det er kun kvalifiserte leverandører som vil få tilgang til publiserte konkurranser. Nærmere beskrivelse finnes i dette dokumentet med vedlegg, samt i Mercell-portalen.Hovedtrekkene i prosedyrenI Trondheim kommune er det nå 55 offentlige grunnskoler som dekker et stort geografisk område. Skolen skal sikre at elevene får oppfylt sin rett og plikt til grunnskoleopplæring i tråd med opplæringsloven §§ 2-1 og 2-2. Opplæringen skal i hovedsak skje i den ordinære klassen. For elever som strever med sosiale og emosjonelle utfordringer eller skolevegring, blir det ordinære klasserommet ofte en vanskelig arena å mestre. I perioder kan disse elevene ha utbytte av et tilbud utenfor skolens tradisjonelle rammer, der de kan finne tilbake til motivasjonen gjennom alternative læringsarenaer. Ved å flytte undervisningen til arenaer preget av praktisk arbeid og aktivitet, legges det til rette for mestringsopplevelser som kan gi fornyet lyst til videre læring. For at tilbudet skal føles personlig relevant og treffe den enkelte elevs interesser, er det avgjørende med et bredt mangfold av aktiviteter. Oppdragsgivers mål ved bruk av alternativ opplæringsarenaer er å gi et pedagogisk tilbud som er med på å styrke elevenes selvtillitt, relasjonelle kompetanse og mestringstro slik at de kan vende tilbake og delta i sitt skolemiljø med økt trygghet og deltagelse. Skolen skal fremdeles ha ansvaret for elevens opplæring selv om deler av den gis ved en alternativ opplæringsarena, og denne opplæringen må sees i sammenheng med annen opplæring eleven mottar. Det er behov for tett dialog mellom skolen og den alternative opplæringsarenaen. Oppdragsgiver har behov for å kjøpe aktivitetstilbud fra eksterne aktører som kan tilby ulike opplæringsarenaer for å dekke elevens behov i løpet av ordningens levetid.